|
* اسم الباحث :
د. إيمان عبده حافظ
* عنوان البحث:
ظاهرة الشغب فى المدارس
الإعدادية بمحافظة الغربية وسبل علاجها فى ضوء الفكر الإسلامي
والفكر التربوي
الحديث
* بيانات النشر:
مجلة القراءة والمعرفة – العدد التاسع – أغسطس 2001
* مشكلة
البحث:
تتحدد مشكلة البحث الحالي فى
محاولة التعرف على الدوافع التى تؤدى إلى ظاهرة الشغب فى مدارسنا والسلوكيات
المعبرة عن ذلك وأثرها على العملية التعليمية من وجهة نظر المعلمين حتى يمكننا
الوصول إلى الأساليب الفعالة لمواجهة هذه الظاهرة .
* أهداف الدراسة :
تهدف
الدراسة الحالة إلى:
1-
تحديد العلاقة بين المعلم
والمتعلم فى الفكر التربوي الإسلامي .
2-
التعرف على الدوافع التى
تدفع التلاميذ إلى الشغب فى المدارس الإعدادية بمحافظة الغربية .
3-
التعرف على الصور أو
السلوكيات المختلفة للشغب داخل تلك المدارس .
4-
تحديد الآثار السلبية التى تنعكس على العملية التعليمية فى المدارس
الإعدادية نتيجة هذه الظاهرة .
5-
التوصل إلى حلول مقترحة
لمواجهة هذه الظاهرة فى ضوء تجارب بعض الدول .
* إجراءات الدراسة :
ـ منهج الدراسة :
استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي
ليس بهدف وصف الظاهرة فقط , بل يتعدى ذلك إلى التحليل الدقيق لها لمعرفة الدوافع
التى تكمن وراءها , وسلوكيات الشغب المختلفة التيتظهر
من التلاميذ , وأثر ذلك على أداء المعلمين , ثم اقتراح بعض الحلول المناسبة فى ضوء
تجارب الدول الأخرى .
ـ بناء أداة الدراسة :
حيث قامت الباحثة بتصميم استبيان لتحديد
دوافع شيوع الشغب فى المدارس الإعدادية ولسلوكيات المعبرة عنه
ـ اختيار العينة:
وقد
تم اختيار العينة على النحو التالي:
1-
مجتمع الدراسة : حيث يعتبر
معلمى المرحلة الإعدادية بمحافظة الغربية مجتمع الدراسة ويبلغ عددهم ( 12179 ).
2-
عينة الدراسة : تم اختيار
عينة عشوائية من معلمى ومعلمات المرحلة الإعدادية
بمحافظة الغربية بحيث تشمل الإدارات التعليمية المختلفة للمحافظة . وقد بلغ حجم
العينة 750 معلماً ومعلمة , استجاب منهم 40 % من المعلمين والمعلمات .
* نتائج الدراسة وتفسيرها :
أولاً : الدوافع التى تؤدى إلى
شيوع الشغب فى المدارس الإعدادية .
* الأسباب الاجتماعية والاقتصادية, وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي:
1-
انشغال الوالدين عن التلميذ
.
2- أساليب التدليل.
3-
أساليب التنشئة الاجتماعية
الخاطئة .
4-
العقاب البدني الذي يتعرض له
الطفل .
5-
جهل الوالدين بأساليب
التنشئة الاجتماعية .
6-
غلبة القيم المادية على
القيم الروحية .
7-
تقليد التلميذ لزملائه
وتأثير رفقاء السوء .
* الأسباب التربوية , فقد أسفرت النتائج أن الدوافع التربوية التالية
تعد من دوافع الشغب وهى :
1-
زيادة كثافة الفصول .
2-
غياب دور المعلم القدوة .
3-
غياب الحوار الديمقراطي داخل الفصل.
4-
عجز المدرسة عن القيام بوظائفها الأساسية
المتمثلة فى تربية وتعليم النشء .
5-
افتقار النظام المدرسي لوسائل ترغيب التلاميذ فى
البحث العلمى .
6-
أساليب التدريس القائمة على الحفظ والتلقين .
7-
ضعف شخصية المعلم .
8
ـ عدم ممارسة التلاميذ للأنشطة التربوية.
9
ـ عدم مناسبة المبنى المدرسي للتعلم .
10ـ
عدم شعور التلميذ بالانتماء للمدرسة.
*
الدوافع الإعلامية :
قد أسفرت نتائج الدراسة أن
الإعلام يلعب دوراً خطيراً , ويعد سبباً من أسباب انتشار الشغب بين التلاميذ فى المدارس
المختلفة وهى :
1-
عرض الإعلام للأفكار والصور
التى لا تتلاءم
مع ثقافتنا .
2- المسلسلات الأجنبية وما تتضمنه من
عوامل إثارة.
3-
نشر
وسائل الإعلام للتحقيقات التى تجرى مع المدرسين .
4-
تشويه
وسائل الإعلام لصورة المعلم فى الأفلام .
5-
عدم
اهتمام وسائل الإعلام بالقضايا التربوية ومقارنتها بالقضايا الرياضية والفنية .
6- انتشار القنوات الفضائية وما تبثه
من سلوكيات تخالف ثقافتنا وقيمنا الإسلامية.
*
الدوافع النفسية :
اتضح من دراسة الدوافع النفسية
للشغب بمدارسنا أن قيمة كل دالة إحصائياً عند مستوى (
0.05 ) على البنود التالية والتي تعد من دوافع الشغب :
1-
الضغوط
النفسية بسبب الخلافات الأسرية .
2-
عدم
إشباع التلميذ لحاجاته النفسية .
3-
طبيعة
التغيرات التى تحدث فى مرحلة المراهقة .
4-
الملل
وضعف الشخصية .
5-
العدوانية
من جانب التلميذ .
6-
شعور
التلميذ بالإحباط نتيجة عجزه عن إثبات ذاته .
*
ثانياً : السلوكيات المعبرة عن الشغب كما يراها المدرسون :
اتضح
مدى تأثير الشغب على أداء المعلمين وقد تبين أن قيمة دالة إحصائية عند مستوى (
0.05 ) ومعنى ذلك أن الشغب يؤثر على أداء المعلمين من خلال البنود التالية التى
أسفرت عنها الدراسة :
1-
يشعر
المعلم بعد الاستقرار الانفعالي .
2-
العزوف
عن العمل وكره مهنة التعليم .
3-
اللجوء
إلى أعمال حرة خارج المدرسة.
4-
اعتبار
العملية التعليمية مهنة وليس رسالة تربوية .
5-
عزوف
المدرسين عن القيام بأنشطة داخل المدرسة .
6-
فقدان
الثقة المتبادلة بين المدرس والتلميذ .
7-
عدم
اهتمام المدرس بمتابعة الواجبات التى يكلفون التلاميذ بأدائها .
* التوصيات (
التصور المقترح ):
1-
عمل
اجتماع أسبوعياً لإدارة المدرسة والمدرسين فى المدرسة لمناقشة مشكلات الشغب
والحوادث اللاحقة بها .
2-
ضرورة
مشاركة المؤسسات غير المدرسية مثل الشرطة والنوادي والشئون الاجتماعية فى حل هذه
المشكلات .
3-
خلق
جو اجتماعي فى المدرسة يسوده والعطف والمحبة والصراحة .
4-
زياد
النشاط المدرسي ومعاونة الطلاب على حسن استغلال وقت فراغهم .
5- أن توظف مجالس الآباء توظيفاً
حقيقياً لا شكلياً من أجل فهم فلسفة النظام المدرسي وحل مشكلاته.
6-
تقوم
وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمعلمين لمعرفة كيفية معالجة حالات
الشغب.
7-
الاهتمام
بالبرامج الدينية بالتليفزيون لما لها من أهمية فى توعية التلاميذ بالقيم
الإسلامية مما يؤثر إيجابياً على تصرفاتهم وأقوالهم .
الحد من أفلام العنف والمسلسلات التى تعرض فى وسائل
الإعلام وتؤدى إلى زيادة الشغب عند التلاميذ .
| 
