أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم
الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على
التفكير وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات
مهارة هامة في
إيصال
المعلومة 0 فاستخدام
المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو
بمثابة زيادة
في التحصيل الدراسي لدى الطلاب
*
الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة
اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس0
* التحرك
في غرفة الصف 0
* استخدام تعبيرات لفظية 0
* الصمت :
ويقصد به الصمت الذي يتخلل
عرض المعلم لموضوع معين 0
* تنويع الحواس 0
ممارسات
تبعث الملل : * الصوت الرتيب 0
* الوقوف الثابت 0
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم
يقصد
بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم
عليه
فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم 0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
* تزيد من مشاعر حماسهم
واندماجهم
استراتيجيات
لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع في استراتيجية التدريس0 * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
* التنويع بالمثيرات0
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي0
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته 0
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد الدروس وتحضيرها
وتخطيطها بشكل مناسب 0
* الشعور
بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم
ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على
استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير
وهي
إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها
من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن
ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات
الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد
تكرارها
* أو تقوية
التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم
المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع
التعزيز :
يختلف
باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم
على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق
التعزيز التي
استخدمها
معهم 0
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت
- نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
* التعزيز
الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة -
الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. )
* التعزيز
الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من
إجابة الطالب 0
* التعزيز
المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل
تذكر قبل قليل قلت لنا 00 يجيب 000
* التعزيز
السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك
المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال
الكامل لسلوك الطالب
التعزيز
والطلاب الخجولين :
الطلاب
الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات
الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه
المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه في
الأنشطة الصفية0 ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة
على سؤال سهل نوعاً ما 0
* ابتسامة
أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي
إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
#
تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها
الطلاب والمعلمون 0 # تمثل الأسئلة الصفية
وسيط المناقشة بين :
*
الطلاب أنفسهم * الطلاب والمعلم
* الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد
تعليمية 0
مشاركة
الطلاب وتفاعلهم في الصف :
يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن
صياغتها 0
كما
أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من
خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة
مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل
"أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن
التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب
الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه
أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه
الدافع للإجابة مرة أخرى .