امتحان السودان الدور الثاني
2010 م
أولاً : التعبير :
اكتب في واحد فقط من الموضوعات التالية :
1 - دور مصر السياسي تجاه الوطن العربي لا يستطيع أن ينكره أحد على مر العصور .
2 - أصبحت الرياضة ميداناً يلتقي فيه الشباب ، وتتوحد حوله الشعوب .
3 - ورث مهنة الصيد عن والده ، ولكنه آثر أن ينمى عقله بالعلم فبرع في مهنته . اكتب قصته .
ثانياً :
القراءة :
المجموعة الأولى
: من كتاب (الأيام) :
أجب عن سؤال واحد فقط من السؤالين التاليين :
من الفصل
السادس
من الجزء الأول
1 - " انقطع الصبي عن الكتاب ؛ لأن فقيهاً آخر يختلف إلى البيت في كل يوم ؛ فيتلو فيه سورة من القرآن مكان سيدنا . ويقرئ الصبي ساعة أو ساعتين . وظل الصبي حراً يعبث ويلعب في البيت متى انصرف عنه الفقيه الجديد . حتى إذا كان العصر أقبل عليه أصحابه ورفاقه منصرفهم من الكتاب ، فيقصون عليه ما كان في الكتاب .. " .
(أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها ضع :
مضاد "
انقطع
" ، و مرادف "
يختلف
" في جملتين مفيدتين من تعبيرك .
(ب) - كيف كان الصبي يتناول الفقيه والعريف بعد انقطاعه عن الكتاب ؟ وما الذي دفعه إلى ذلك ؟
(جـ)
-
علل لما يأتي :
1-
انقطاع الصبي عن الكتاب .
2- حرص الصبي على
الاحتياط في اللفظ بعد عودته إلى الكتاب .
[للمزيد اضغط للذهاب إلى " الأيام الجزء الأول " ]
من الفصل الثالث من الجزء الثاني
2 - " وكان يجد في الظلمة وحشة لعلها كانت تأتيه من عقله الناشئ ومن حسه المضطرب ، والغريب أنه كان يجد للظلمة صوتاً يبلغ أذنيه ، صوتاً متصلاً يشبه طنين البعوض لولا أنه غليظ ممتلئ وكان هذا الصوت يبلغ أذنيه فيؤذيهما ، ويبلغ قلبه فيملؤه روعاً ، وإذا هو مضطر إلى أن يغيِّر جلسته فيجلس القرفصاء ويعتمد بمرفقيه على ركبتيه ويخفى رأسه بين يديه .. " .
(أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها ضع :
مضاد "
وحشة
" ، و مرادف "
روع
" في جملتين مفيدتين من تعبيرك .
(ب) - لمَ كان الصبي يجد وحشه في الظلمة ؟ وما نتيجة ذلك ؟
(جـ)
-
علل لما يأتي :
1-
عدم جرأة الصبي أن يذكر أمر هذه الأصوات لأخيه أو لأصحاب أخيه .
2- صوت المؤذن
لصلاة العشاء يثير في نفس الصبي أملاً قصيراً يتبعه يأس طويل .
[للمزيد اضغط للذهاب إلى " الأيام الجزء الثاني " ]
المجموعة الثانية .. من كتاب القراءة ذي الموضوعات المتعددة :
أجب عن سؤال واحد فقط من السؤالين التاليين:
3 - من موضوع " قيم إنسانية " :
( الإسلام دين سلام للبشرية يريد أن ترفرف عليها ألوية
الأمن
والطمأنينة ، ومن تتمة ذلك ما وضعه من قوانين في معاملة الأمم المغلوبة سلماً
وحرباً ، فقد أوجب الرسول -
- على المسلمين في حروبهم ألا يقتلوا شيخاً ولا طفلاً ولا امرأة ، وعهده لنصارى
نجران من أروع
الأمثلة
على حسن المعاملة لأهل الذمة ، فقد أمر ألا تمس كنائسهم ومعابدهم وأن تترك لهم
الحرية في ممارسة عباداتهم
..) .
(أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي :
1 - مفرد " الأمثلة " : (المثل - المثيل - المثال - الأمثل)
2 - مضاد " الأمن " : (العبودية - الخوف - الحرب - الهزيمة)
(ب) - ما القوانين التي وضعها الإسلام في معاملة الأمم المغلوبة ؟
(جـ) - علل لما يأتي : تناول المخدرات والمسكرات يناقض تكريم الله للإنسان .
[اضغط للذهاب إلى درس " قيم إنسانية"]
4
-
من موضوع " لمحات
من
حياة
العقاد
" :
مُلغى
ثالثا : تاريخ الأدب
:
5 -
أجب عما يلي :
(أ) - اكتب أربعاً من سمات التجديد في شكل القصيدة عند مدرسة أبوللو .
[للمزيد اضغط للذهاب إلى أدب رومانسية أبوللو]
6 - البلاغة :
قال الشاعر حافظ إبراهيم (1871- 1932 م) :
الأُمُّ مَدرَسَــةٌ إِذا أَعدَدتَها
أَعدَدتَ
شَعباً طَيـِّبَ الأَعراقِ
الأُمُّ رَوضٌ إِن تَعَهَّدَهُ الحَـيا
بِالـرِيِّ
أَورَقَ أَيَّـمـا إيراقِ
الأُمُّ أُستاذُ الأَســاتِذَةِ الأُلى
شَغـَلَت
مَآثِرُهُم مَدى الآفاقِ
(أ) - لعاطفة الشاعر أثرها في اختيار الألفاظ . وضح ذلك .
(ب) - ما نوع الأسلوب في الأبيات ؟ وما غرضه البلاغي ؟
(جـ) - حدد نوع الصورة في " الأم روض " ، وبين قيمتها الفنية .
رابعاً: النصوص:
أجب عن السؤال التالي : [إجباري]
7
-
من نص "
الصغيران
" :
مُلغى
أجب عن سؤال واحد فقط من السؤالين التاليين:
8 - من نص"
الشاعر وصورة
الكمال "
(اختياري)
:
قَدْ حَدَّثوا عَنْ
شَاعِرٍ نَابِغٍ
مُجَوِّدِ الشِّعْرِ شَـرِيفِ المَقَالِ
لم يعشـق الغيد
، ولكنه
هام ببكر من
بنات الخـيال
صورة حسن صاغها لبه
وحدها في الحسن حد الكمال
فصار كالطفل رأى بارقة
هاج له أطماعه في
المحـال
(أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي :
1 - معنى " الغيد " الفتيات : (النشيطات - الجميلات - المجتهدات - الشاعرات)
2 - مضاد " هام " : (ازدرى - نفر - كره - ابتعد)
(ب) - عن أي شيء انصرف الشاعر في الأبيات ؟ ولماذا ؟
(جـ) - استخرج من الأبيات : " صورة بيانية ، ومحسناً بديعياً " ، وبين أثر كل منهما .
[للمزيد اضغط للذهاب إلى نص " الشاعر وصورة الكمال " ]
9
- من نص "
النسور
"
(اختياري)
:
1 - النسورُ الطليقَةُ
هائِمَة . .
2 - في الفضاءِ الرَّمادِي ..
3 - تَرْصُدُ
مَوْقِعَها ..
4 - في أعَالِي الجبال ..
5 - إنها تتَذَكَّرُ شكلَ السُهُول ..
6 - بخُضْرَتِها
7 - بتَدَفُّقِ غُدرانِها
..
8 - والأرانبُ تقفز ..
9 - في العُشْبِ مثلَ اللآل ..
(أ) - في ضوء فهمك معاني الكلمات في سياقها تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي :
1 - معنى " ترصد " : (تبني - ترقب - تحمي - تسكن)
2 - مفرد " غدران " : (غدر - غادر - غدير - غدار)
(ب) - اعتمد الشاعر في هذه الأسطر على الرمز واللغة الموحية للتعبير عن فكرته . وضح ذلك .
(جـ) - استخرج من السطور الشعرية السابقة : " صورة بيانية ، ومحسناً بديعياً " ، وبين أثر كل منهما .
[للمزيد اضغط للذهاب إلى نص " النسور" ]
خامسا : النحو :
10 - " ما من أمة تسعى إلى رخائها دون أن تبذل ما في وسعها وصولاً إلى هذا الرخاء الذي يعم كل أرجائها . إن طهارة اليد وعفة اللسان كلتيهما أساسان للوطنية الصادقة ، و سيظل الوطن ينتظر من أبنائه الشرفاء أن يعملوا مخلصين حتى تتحقق أهدافه المرجوة من رخاء وتقدم ورقي " .
(أ) - أعرب ما تحته خط في الفقرة السابقة. " راجع كيف نجيب سؤال الإعراب"
(ب) - استخرج من الفقرة ما يلي :
1 - مصدراً مؤولاً ، وبين موقعه الإعرابي . " راجع المصادر "
2 - جملة تقع خبراً لناسخ ، وبين موقعها الإعرابي . " راجع النواسخ"
3 - توكيداً ، وبين نوعه . " راجع الأدوات"
4 - حرف جر زائداً ، وأعرب ما بعده . " راجع الأدوات"
5 - بدلاً ، وبين نوعه . " راجع قواعد إعرابية هامة" .
6 - مضارعاً منصوباً بعلامة إعراب فرعية . " راجع الفعل المضارع"
(جـ) -
صوِّب الخطأ فيما يأتي :
1
- لا يرقى بالأوطان إلا المجدين من أبنائه .
" راجع
الاستثناء"
2 -
أنشأت الدولة ثلاث مشاريع جديدة .
" راجع
المنصوبات"
(د) - " أمة تسعى بجد - تنال رخاءها " . اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة ، وغير ما يلزم . " راجع الفعل المضارع"
(هـ) أين تكشف في معجمك عن كلمة " المرجوة " ؟ "راجع استخدام المعاجم"
