الهم اغفر لوالدى الاستاذ محمد عبد الغنى عبد الحميد و شهداء غزة و فلسطين و كل شهداء المسلمين على الارض و المسلمين و والدينا و ارحمهما فوق الارض و تحت الارض و يوم العرض عليك امين يارب مستويات الأهداف السلوكية مستويات المجال الوجداني مستويات المجال المهاري مستويات المجال المعرفي الاستقبال الإدراك الحسي التذكر والمعرفة الاستجابه الميل والاستعداد الفهم والاستيعاب التقييم الاستجابة الموجهه التطبيق التنظيم الآلية والتعويد التحليل تشكيل الذات الاستجابة الظاهرية المعقدة التركيب   التكيُّف التقويم   الأصالة والإبداع   ملحوظة/  المستويات التي في القائمة تبدأ اهميتها من الاسفل الى الأعلى وتقل الأهمية كلما اتجهنا الى الاعلى فمثلا مستوى التذكر والمعرفة في المجال المعرفي هو أقل مستويات المجال المعرفي في الاهمية   وهكذا بقية المستويات في المجالين المهراي والوجداني أولاً : المجال المعرفي تختص الأهداف المعرفية بالتغيرات في الجزء الخاص بالتفكير والعمليات العقلية وتتضمن الأهداف التي تؤكد على النتائج الفعلية المتوقعة من التعلم ومنها المعارف والمعلومات التي يمكن للتلميذ اكتسابها من الدرس .ويتكون هذا المجال من المستويات التالية : التذكر والمعرفة الفهم والاستيعاب التطبيق التحليل التركيب التقويم  التذكر والمعرفة: وهي تعني استحضار المادة المناسبة للذهن سواء يتذكرها أو التعرف عليها من خلال إطار من الحقائق والمبادئ والطرق . الفهم والاستيعاب:القدرة على إدراك معنى المادة التي يدرسها وترجمتها من صورة إلى أخرى . التطبيق:تتضمن القدرة على تطبيق القواعد والنظريات والقوانين في مواقف غير مباشرة. التحليل:يشير إلى قدرة المتعلم على تحليل مادة التعلم إلى مكوناتها الجزئية بما يساعد على فهم تنظيمها البنائي . التركيب: يشير إلى قدرة المتعلم على وضع الأجزاء معا لتكوين كل جديد . التقويم: ويشير إلى قدرة المتعلم على الحكم على قيمة المادة حيث تقوم أحكامه على معايير محددة . ومن الأمثلة على الأهداف المعرفية: 1-أن يذكر التلميذ قانون حجم الهرم القائم . 2- أن يجمع التلميذ عدد مكون من رقمين مع أخر مكون من رقمين بإعادة التسمية . 3- أن يحل التلميذ مسألة لفظية على الجمع مع إعادة التسمية . 4-أن يثبت التلميذ علاقة التساوي بين مجموع مربعات قطع مستقيمة في تمرين هندسي.   ثانياً : المجال المهاري(النفس حركي) الإدراك الحسي(الاستقبال) الميل والاستعداد( التهيئة ) الاستجابة الموجهه الآلية والتعويد(الاستجابة الميكانيكية) الاستجابة الظاهرية المعقدة( المركبة) التكيُّف الأصالة والإبداع(التنظيم والابتكار)   وهو يشمل الأهداف التي قتم بتنمية المهارات اليدوية والحركية كما يشير هذا المجال إلى المهارات التي تتطلب التنسيق بين عضلات الجسم كما في الأنشطة الرياضة للقيام بأداء معين. وفي هذا المجال لا يوجد تصنيف متفق عليه بشكل واسع كما هو في تصنيف الأهداف المعرفية. ويتكون هذا المجال من المستويات التالية: 1- الاستقبال: وبتضمن عملية الإدراك الحسي والإحساس العضوي التي تؤدي إلى النشاط الحسي. 2- التهيئة: وهو الاستعداد والتهيئة الفعلية لأداء سلوك معين. 3- الاستجابة الموجهة: ويتصل هذا المستوى بالتقليد والمحاولة والخطأ في ضوء معيار أو حكم أو محك معين. 4- الاستجابة الميكانيكية: وهو المستوى الخاص بالأداء بعد تعلم المهارة بثقة وبراعة. 5- الاستجابة المركبة: ويتضمن الأداء للمهارات المركبة بدقة وسرعة. 6- التكييف: وهو مستوى خاص بالمهارات التي يطورها الفرد ويقدم نماذج مختلفة لها تبعا للموقف الذي يواجهه. 7- التنظيم والابتكار: وهو مستوى مرتبط بعملية الإبداع والتنظيم والتطوير لمهارات حركية جديدة. ومن الأمثلة على الأهداف المهارية : 1- أن يرسم الطالب المربع بدقة. 2- أن يستخدم الطالب الآلة الحاسبة في بعض التمارين. 3- أن يرسم الطالب مماسا للدائرة بإتقان. 4- أن يمسك الطالب المر سمة بإتقان أثناء رسم أي شكل هندسي.   المحتويات أولاً : المجال المعرفي   لمجال المهاري(النفس حركي)

حقوق النشر محفوظة تم النشر في يناير 2018 للأستاذ المستشار / محمد عبد الغنى عبد الحميد سيد  | جمهورية مصر العربية نمتلك المصادر الأجنبية التي تمت ترجمتها من معظم لغات العالم بكل فخر برعاية   All rights reserved Professor / Mohamed Abdelghany Abdelhamid Sayed (Department of the educational - Arab Republic of Egypt) We Have the foreign sources which have been translated  from most of the world's languages